渴望朋友却无话可说，这届中学生的社交困境比你想象的更严重
竞争与归属的两难
现如今的孩童，打小就被灌注“不能输在起跑线上”的观念，同学既是一块儿玩耍的伙伴，更是相互竞争对比的对手。衡南九中的心理老师全玲玲察觉到，在35人组成的班级当中，每个班级都有五六个人，因为交不到朋友，而反复地找她去倾诉。学生们一方面得奋力学习，从而超过同学，另一方面又期盼在群体里寻得归属感，这般矛盾致使他们在社交上不知如何是好。
这种竞争意识已然渗透至日常交往里头，以往学生是由于学业压力而厌学，如今因同伴关系引起厌学的现象愈发显著，有个成绩优良、长相姣好的女孩，仅仅是由于在看书时让同学声音小一些，就被贴上了“虚伪”的标签，她一直想不明白，为何成绩好反倒要降低姿态去讨好他人呢？
不会聊天的新一代
成了中学生社交最大障碍的，一是“不知道能聊些什么”，二是有学生尝试约投缘同学出去玩，然而待久了就会陷入沉默，三是心理老师全玲玲回忆看到以前放《肖申克的救赎》能让学生课后热烈讨论，现在学生却要求投屏一起刷抖音，四是共同话题的缺失致使友谊难以深入，聊天总是浮于表面。
关系难以维系是因为沟通技巧匮乏，有女生想约感兴趣的人出去玩，朋友提议去踢球，她直接回了句“我不会踢球”，对话就这么结束了，这些孩子在心理老师办公室能聊上一两个小时，回到同学中间却不会“好好说话”，他们缺的不是表明能力，而是融入群体的办法。
网络友谊的虚幻与脆弱
网络成为了这代人友情的替代之物，然而却也将问题予以放大，有学生在网上陆陆续续添加了四五百个好友，其中大多数因产生不愉快后被删除，最终仅仅剩下十几个，线上交友行径简单且粗暴，一旦不开心便直接拉黑，从此老死不相往来，此种处理方式被延伸至线下，使得友谊变得越发脆弱，稍有不合就断绝彼此之间的来往。
网络对青少年认知偏见起到了加剧作用，他们时常持有这样的观念，即“我所喜爱的便是最好的，而你所喜爱的毫无价值可言”。部分孩子在接触文史哲这类深度内容以后，返回班级便认为同学 “浅薄”，难以达成同频状态。在真实社交需要包容与理解之际，他们却抉择退回自身的小空间，拒绝磨合以及沟通。
小团体里的排挤与伤害
班里存在着大量“小团体”，然而能够维系长久友谊的人极为稀少。七七随意地讲了句“不想跟她们挨着坐”，这话被当事人听见之后，就在QQ空间里遭受了针对外貌的攻击，在课堂上说出“题没做对”都会引起一阵嘘声。她打算去道歉，对方仅仅回了一句“你不是不想跟我们坐吗？”。
此类排挤致使的伤害比成年人所能想到的要远远超出许多，七七坐在教室里，心生烦闷之感，毫无精力去听课，也不愿开口说话，她带着尚未解决的社交问题迈入大学，一方面惧怕群体活动，频繁地拒绝室友的邀约，另一方面又急切地参与多项社团事务，反倒愈发没有余力去关照身边的关系了。
家庭教育的缺失
家长对于关系教育通常普遍欠缺重视，即便孩子由于社交焦虑而休学了，家长所着重在意的仅仅是何时能够返回学校，七七打小便是那种被称作“乖乖女”的类型，家里人一直鼓励她去参与和成绩多少存在关联干系的所有活动，然而却从来都未曾教导过她究竟该怎么样独立自主地去解决发生存在的问题，以及该什么样地去面对人际交往方面的情形状况，当遭遇碰到在学校被人孤立这种情况境遇的时候，她根本全然不知道到底该采用怎样的方式办法去处理应对。
有个男孩，其父母常年都在外面打工，他情绪有所堆积，然而却学不会妥善地表达，并且也不会进行换位思考。不过在毕业后，他偶尔还是会给老师发送消息，去叮嘱老师休息，这就证明了他们并非是天生就冷漠的。全玲玲发现，这一代的学生，虽然出现了独特的社交问题，可是心思单纯，只要给予正确的引导，是很容易做出改变的。
走出孤独的微光
起始于接纳自身常常会引致改变。有学生借助老师助力发觉，往昔封闭自身所呈现的并非真实模样，反倒切断了交流契机。当她试着敞开自己的心扉，不多时便吸引到了频率相同的朋友。并且她也消逝了对以往孤立她的小群体的怨恨，领悟到“人具备诸多面，厌恶某一点并无必要厌恶整体”。
那些因为社交焦虑而休学的孩子，真正所需要的并非马上回到学校，而是那种被理解、被接纳的感受。当他们学会跟自己和解，清楚友谊既不是讨好，也不是高冷，而是平等地相处时，自然而然就会找到属于自身的社交节奏。这个过程可能漫长，可每一步都有价值。
难道你未曾遭遇过那种满心渴望社交，然而却根本就不知要怎样张口说话的时刻吗？诚挚欢迎于评论区域分享你的经历小故事，去点赞进而促使更多急需得到帮助的人得以看到这一篇文章。
